1. er moet gespreksruimte zijn binnen het schoolteam over ICT en visie op onderwijs
2. de infrastructuur mag geen beperkende invloed hebben op de implementatie van ICT
3. de (eigen) kennis en vaardigheden op ICT-gebied moeten progressief ontwikkeld worden
4. in het aanbod van educatieve software en content moet samenhang en continuïteit zitten in overeenstemming met de ICT-eindtermen

• Structurele middelen om deze inspanningen te stroomlijnen zijn:
  
  
  1. een lokaal ICT-beleidsplan (voorbereid door directie en ICT-coördinatoren, ter goedkeuring aan het team voorgesteld)
  2. een website voor leerkrachten en kinderen, opgebouwd volgens de structuur van de ICT-eindtermen (http://www.ict-platform.be)
  3. een ICT-leerlijn met didactische fiches voor de leerkrachten en uitgewerkte leerpaden (http://leerlijn.ict-platform.be)
  4. een ICT-werkbalk op iedere (recente) computer met een aanbod aan lokale educatieve software en content
  5. ICT-praktijkdagen, conferenties, nascholingen,...(http://www.ict-platform.be, onderdeel "schoolteam" - "visie")

• Rolverdeling om deze inspanningen te ondersteunen en de structurele middelen vorm te geven zijn:
  
  
  1. het ICT-team met een ICT-aanspreekpunt op de eigen school (indien haalbaar)
  2. de ervaringen van collega's uit de eigen school en de scholengemeenschap
  3. het zorgteam
  4. de ICT-coördinator (info@ict-platform.be)
  5. de schooldirecteur en de coördinerend directeur
  6. de schoolbegeleider
  7. de regiowerking (http://regio.ict-platform.be)

geraadpleegde bronnen: http://web.kennisnet2.nl/portal/onderzoek/onderzoeken/monitoring/4inbalans2008